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yabovip168专业评估工作方案(修订)

发布日期:2020-04-13    作者:     来源:     点击:

做好专业内涵建设,加强自评自建工作,全面掌握各专业的办学基础,进一步加强专业教学改革,推进专业内涵建设,健全教学质量保障体系,为学校的专业建设与发展提供决策依据和参考,全面提高专业建设水平和人才培养质量,学校决定开展专业评估工作。为做好此项工作,特制定本方案。

一、指导思想

专业评估坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,以《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号)和《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》(教高厅函〔2019〕18号)等文件为指导,全面考察专业建设现状及存在问题,进一步明确专业定位,制定切实可行的措施,加强内涵建设,突出专业特色,完善与我校办学指导思想相适应的专业结构体系。

二、基本任务

围绕影响人才培养质量的关键因素,通过对自评报告及支撑材料、专业建设方案的审查,以及现场考察、教学资料查阅、听课、师生座谈、问卷调查等方式,全面掌握各专业办学情况,总结办学经验、查找存在问题并提出改进意见和建议,为学校的专业建设提供决策依据。

三、评估原则

1.坚持导向性、发展性、建设性原则,客观、科学、民主、公正、高效,不影响正常的教学秩序。

2.专业自评与专家评估相结合。以专业自评为基础,专家评估相结合,建立和完善专业人才培养质量保障机制。

3.静态与动态相结合。既要考察专业人才培养的效果,也要关注人才培养的过程,更要关注专业发展的潜力。

4.全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,也要关注专业优势和亮点的考察。

5.评估与引导相结合。既要对专业建设和人才培养工作的状态做出评价,更要对专业建设提出建设性思路与办法。

四、专业评估的对象

学校所有本科专业。

五、评估实施程序

(一)评估组织

1.专业评估工作由教务处负责组织、协调,并对全校专业评估做出整体安排。

2.专业评估以二级学院为主体,采取二级学院、专业自评与专家组现场评估相结合的方式进行。二级学院应加强对评估专业的业务指导、人员安排和工作协调与督察。

3.二级学院专业自评由各院自行设计方案并组织落实,在学校规定的时间内完成。然后由学院向学校提出专家组现场评估申请,教务处组织、协调现场评估工作。专业评估结束后各专业制定专业整改建设方案并提交教务处。

(二)评估程序

1.专业自评。评估专业通过组织相关人员学习有关文件,准确理解专业评估的基本精神,掌握实质内涵,总结专业发展的思路、成果、经验和特色等,参照评估指标,对专业建设的质量做出基本的判断,找出存在的问题和不足,提出解决的对策,形成自评报告、相关支撑材料和专业建设方案。

2.提交材料。评估专业的自评报告、相关支撑材料和专业建设方案,应提交至教务处。

3.确定专家组。每个评估专家组包括5-7名评估专家和1名秘书。其中专家组中应包括外校专家或企事业单位专家2-3名。

4.现场考察。专家组到现场考察、评估。

1)评估专家组成员审阅所提交材料。

2)专业负责人汇报,并回答专家组质询。

3)专家组根据自评汇报情况,调阅试卷、毕业设计(论文)等教学资料;考察实训、实验室;听课;召开教师、学生代表座谈会;组织学生进行问卷调查等。

4)在以上工作基础上,依据评估指标体系逐项评价,并汇总结果,撰写评价报告。

5)评估专家组向教务处反馈评估结果,并提出整改意见。

(三)评估工作流程

专业评估包括如下几个阶段:

1.评估启动阶段

教务处发布专业评估启动通知,各学院在充分学习的基础上,制定专业评估工作计划,明确评估工作具体安排。

2.专业自评阶段

评估专业在规定的时间内填报数据信息表,完成自评报告及相关支撑材料,并做好接受专家组进院实地调阅材料和考察的准备。

3.现场评估阶段

各二级学院确定提请学校专家组评估时间并报教务处,教务处根据二级学院申请统筹安排各专业的专家现场考察时间表并公布。教务处组织专家对各专业进行评估,包括对自评报告及专业建设方案等的评估,形成评价结果及意见、建议。

4.评估整改阶段

各专业根据专家组评估意见和建议,在规定的时间内完成整改,并由教务处负责检查整改情况。

六、评估结论

评估结果:每阶段评估后,教务处进行数据整理,并第一时间将评估结果公布在教务处网站中,各学院及时浏览;

处理方案:  

对每一阶段评估达不到要求指标的专业,学校给予警告,并给一年的整改时间,一年后学校将再组织专业进行评估,若评估仍达不到指标要求,则将减少下一届招生指标、停止本专业招生或撤消本专业。

根据评估专家意见综合评定,得出最终评估结论。

专业评估结论分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ类。评估结论以主要观测点的达标等级及其数量予以认定。

本方案一级指标7个,二级指标共24项,主要观测点40个,其中标“*”为核心观测点,共11个。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级。评估标准给出A、C两级,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。

专业评估结论的认定标准如下:

Ⅰ类:主要观测点A≥35、C≤4、D=0,并且核心观测点B=0,C=0;

Ⅱ类:主要观测点A+B≥35、D≤2,并且核心观测点C≤4,D=0;

Ⅲ类:主要观测点A+B≥35、D≤4,并且核心观测点D≤1;

Ⅳ类:未达到Ⅲ类的专业。

附件:

.本科专业评估主要指标及评分标准(试行)



                        yabovip168教务处

○二○年四月十三日



主送:各教学单位


yabovip168教务处

2020年4月13日印发



附件一:本科专业评估主要指标及评分标准(修订)

1、指标体系组成

本专业评估方案一级指标7项,二级指标24项,主要观测点40项(其中设重点项目11项,一般项目29项)。一级指标、二级指标如下表。

专业评估的等级标准

主要观测点均分4个等级(A、B、C、D),A、C在评估指标内涵及其标准中给出,介于A、C之间者为B,不足C者为D。

一级指标

二级指标

主要观测点

(重点项目标*

等级标准

备注

A

C

1.专业规划


1.1专业培养目标

1*专业培养目标

专业培养目标定位清楚、适当、可行,符合学校总体发展规划、办学定位,以立德树人为根本任务,适应社会对人才培养的需求,具有明晰的职业指向性。

专业培养目标基本清楚、适当、可行,基本符合学校总体发展规划、办学定位,以立德树人为根本任务,具有比较明晰的职业指向性。

与专业负责人座谈,查看文件等方式。

1.2专业特色与发展前景

2)专业特色与发展前景

专业建设优势明显,特色突出在全省有较大影响,发展前景好。

专业建设优势一般,在省内同类院校有一定影响。

2.师资队伍                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

2.1数量与结构

3*教师数量与生师比

专任教师数量结构完全能够适应本专业教学和发展的需要,生师比小于18:1,有一定数量的双师型教师。

专任教师数量结构基本适应本专业教学和发展的需要,生师比大于18:1

被评估专业提供佐证材料

4)硕士、博士学位

具有硕士、博士学位的专任教师比例不小于80%

具有硕士、博士学位的专任教师比例为50-70%

5)职称结构

高级职称教师占比大于50%

高级职称教师占比小于30%

2.2教师发展

6)规划、措施与成效

有符合专业建设规划、目标明确的师资建设规划、青年教师培养计划和实施方案,措施得力,效果明显。

有师资培养计划和实施方案,效果较为明显。

被评估专业提供佐证材料,召开教师座谈会。

7)教研室建设

积极有效开展教科研活动,有计划、有记录、有总结,成效显著。

开展教科研活动,有计划、有记录、有总结,效果一般。

被评专业提供佐证材料

8)教学名师与教学团队

有省市级名师、团队、工作室

有校级名师、团队、工作室

被评估专业提供佐证材料

2.3教科研情况

9*教研与科研情况

近三年主持省部级以上教科研项目;有稳定的科研方向,研究水平高;教学改革研究与实践成果显著,科研促进教学成效明显;积极开展国内外学术交流,对本校改革起显著促进作用。

主持校级教科研项目;积极开展教学改革研究与实践,有较有稳定的科研方向,有一定数量的教研或科研成果,并对教学起一定的促进作用;

被评专业提供佐证材料

3.专业基础条件

3.1实验教学条件

10)实验教学设备

教学实验室配备完善,实验室管理制度健全,并且严格执行,设备先进,利用率高。

教学实验室的仪器设备基本满足本专业学生实践(实验)教学的需要,实验室管理制度比较健全并执行。

被评估专业提供佐证材料

3.2实习与见习基地

11)实习与见习基地、效果

实习与见习基地稳定、充足,配备一定比例高级职称指导教师,有系统科学的实习与见习计划,教师指导能力强,学生实践能力显著提高。

实习与见习基地比较稳定、充足,配备中级以上职称指导教师,有比较系统科学的实习与见习计划,教师指导能力较强,学生实践能力明显提高。

3.3图书资料

12)图书资料

有稳定的图书资料经费支持;管理规范;专业图书和期刊(包括电子资料)数量能满足专业教学要求;全面向本科生开放,使用效果好。

专业图书资料种类和数量基本满足教学需要,且向本科生开放。

被评估专业提供佐证材料

3.4专业建设经费使用情况

13)专业建设经费

专业建设经费充足

专业建设经费能满足基本要求

被评估专业提供佐证材料

14)专业建设经费使用情况

专业建设经费使用率高,对专业建设与教学改革起到促进作用

专业建设经费使用率比较高,保证日常教学工作的正常运行

4.课程建设

4.1培养方案

15*培养方案

专业培养方案的修订有切实的社会需求调查作为依据,在执行《国标》和专业认证的基本要求基础上,体现本校特点;培养方案科学、合理,符合培养目标的要求,体现德、智、体、美、劳全面发展,有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新创业精神的培养;执行严格、规范。

专业培养方案的修订有社会需求调查作为依据,在基本执行《国标》和专业认证的专业基本要求基础上,体现本校特点;能反映培养目标要求;体现德、智、体、美、劳全面发展,有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新创业精神的培养;执行情况良好。

被评估专业提供佐证材料

16)课程体系

课程体系充分体现本专业培养目标的要求,合理支撑毕业要求;课程体系整体优化,结构合理,很好体现学生知识、能力、素质协调发展的要求;实践学分占总学分≥20%(理工科≥25%),教师与学生充分了解课程体系,执行情况好;

课程体系基本体现本专业培养目标的要求,支撑毕业要求;课程体系结构合理,很好体现学生知识、能力、素质协调发展的要求;实践学分占总学分≥20%(理工科≥25%),教师与学生基本了解课程体系,执行情况好;


被评估专业提供佐证材料

4.2课程内容

17*一流课程

有省级以上一流课程(应用型课程、线上课程、线上线下混合式课程、优质课程、精品课程、共享课程等)

有校级一流课程(应用型课程、线上课程、线上线下混合式课程、优质课程、精品课程、共享课程等)

被评估专业提供佐证材料

18*教学大纲

每门课程有依据毕业要求制定的符合OBE理念的教学大纲;合理的课程目标、教学内容、教学方法和考核与评价方式;严格执行教学大纲和教学进度。

每门课程有教学大纲;合理的课程目标、教学内容、教学方法和考核与评价方式。教学大纲和教学进度执行情况良好。

被评估专业提供佐证材料

19)课程内容

课程内容有较高的学术水准,充分反映学科的最新进展;课程内容有机的融合思政元素。

课程内容有一定的学术水准,能反映最新学科知识;课程内容融合了思政元素。

查阅课程计划、师生座谈、听课等综合判断。

20)教材或核心参考书开发与选用

近三年有重点支持特色教材或核心参考开发的规划与措施,成效显著;有科学的教材或核心参考书选用制度,执行严格,能选用同行公认的高水平教材,使用效果好。

有科学的教材或核心参考书选用制度并基本执行,主干课程选用同行公认的水平较高的教材。

被评估专业提供佐证材料

4.3教学方法

21)多种教学方法与现代教育技术

注重教学方法的改革,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,培养学生的思考能力和创新能力;恰当地应用现代教育技术教学,开设混合式课程和网络课堂,效果显著。

能运用不同的教学方法;应用现代教育技术,效果较好。

听课,学生座谈。

4.4实践教学

22*实践教学

强化实践教学体系构建与实施,做到有计划、有组织、有实施、有记录、有总结。配备实习指导教师,学生有实习报告,指导教师有实习总结,效果显著。

实践教学做到有计划、有组织、有实施、有记录、有总结。配备实习指导教师,学生有实习报告,指导教师有实习总结,效果较好。

被评估专业提供佐证材料

4.5评价与改进

23)评价方式

注重评价方式的改革,能综合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生的知识、态度和能力,期末试卷考察学生多层次认知水平,制卷水平高。

能结合考试与考查来综合评价学生知识、态度和能力,试卷编制水平较高。

查阅近三年期末试卷,学生座谈。

24)持续改进

注重持续改进,依据课程考核评价结果进行分析,优化课程目标、教学内容、教学方法与考核方式,提高教学效果,有效支撑毕业要求达成。

依据课程考核评价结果进行分析,优化课程目标、教学内容、教学方法与考核方式,支撑毕业要求达成。

查阅近三年期末试卷,学生座谈。

5.质量保障

5.1教学管理

25)教学管理制度

教学管理队伍稳定,职责分工明确;管理制度健全,执行严格。有明确的专业建设指导委员会、专业负责人、教研室主任,职位、责任与权力清楚、统一。

教学管理队伍基本稳定,职责分工基本明确;管理制度基本健全,执行较为严格。有专业建设指导委员会、专业负责人、教研室主任,职位、责任与权力基本清楚。

被评估专业提供佐证材料

26)教学档案管理

各类教学档案资料收集齐全、完整,整理规范、管理严格,有专用教学档案柜,分类存档,方便查阅,手段先进。

二年内的教学日历、试卷、成绩分析等资料基本完整、清楚、规范。

被评估专业提供佐证材料

5.2质量监控

27)质量标准

各教学环节质量标准完善、合理,反映本专业教学运行规律,执行严格,效果显著。

各教学环节质量标准基本建立,执行较为严格,效果明显。

被评估专业提供佐证材料

28)教学运行

执行教学计划严格,变更合理,教学过程运行有序,调课率小于10%;三年内无教学事故。

教学计划执行状况良好,教学过程运行基本有序,调课率大于15%;当年内无教学事故。

被评估专业提供佐证材料

29*教学检查

对专业教学实施经常性检查、评价和反馈,对反馈结果有及时分析和改进措施并严格执行。领导干部听课、二级督导听课覆盖率达到100%;学生评教、教师评学、教师互评和学生信息员等质量监控材料齐全。

对专业教学实施定期检查、评价和反馈,对反馈结果有分析和改进措施并较为严格执行。领导干部听课、二级督导听课覆盖率达到90%;有学生评教、教师评学、教师互评和学生信息员等质量监控材料。

被评估专业提供佐证材料

6.教学效果

6.1一次性毕业率与学士学位授予率

30)一次性毕业率

一次性毕业率不低于98%

一次性毕业率为95%

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31)一次性学士学位授予率

一次性学士学位授予率不低于98%

一次性学士学位授予率为95%

被评估专业提供佐证材料

6.2毕业论文(毕业设计)

(32)*毕业论文(设计)质量

结合实际,全面反映培养目标,指导记录完整,毕业论文(设计)质量好。

结合实际,基本反映培养目标,指导记录基本完整,毕业论文(设计)质量合格。

被评估专业提供近三年本科毕业论文。

6.3学生科研活动与学科竞赛

33)学生科研活动

积极参与教师的课题,科研项目成果显著;有自己稳定的科研方向,研究水平高

有较稳定科研方向和课题、项目

被评估专业提供佐证材料

34*学科竞赛

积极参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等项目,取得优异成绩;发表论文、出版著作或者获得专利

积极参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等项目,有获得较好成绩。

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6.4社会声誉

35)用人单位反馈

用人单位对毕业生的敬业精神、工作态度、业务能力等方面整体反映好,满意度高。

用人单位对毕业生的整体反映较好。

各专业提供毕业生回访情况及相关材料

7.学生发展

7.1学风建设

36)学生出勤与考试情况

学生遵守校纪校规、考风良好,无违纪现象;有激励学生学习措施,主要教学活动的出勤率>95%、迟到率<5%,都控制在正常状态;学生各类课程考试成绩分布正常。

学生遵守校纪校规;主要教学活动的出勤率>85%、迟到率<10%,学生各类课程考试成绩不及格率偏高。

被评估专业提供佐证材料

7.2成长指导

37*学业指导

充分体现学生中心,调研学生发展诉求,建立健全学生发展的制度与措施,完善学生指导与服务体系及运行方式,具有明确的本科生导师制,实施效果显著。

能够体现学生中心,调研学生发展诉求,建立学生发展的制度与措施,学生指导与服务体系及运行方式,具有本科生导师制,实施效果较好。

被评估专业提供佐证材料

38)学业监测

建立完善的能够评估监测学生学习进展情况、指导学生进行自我监测和自我评价的学业预警机制,实施成效显著。

建立学生学业预警机制,实施成效较好。

被评估专业提供佐证材料

7.3生源质量

39)招生情况

近二年专业招生录取分数线达到或高于学校平均录取线,第一志愿录取率、报到率高,转入人数远超过转出本专业人数

近二年专业,第一志愿录取率、报到率较高,转入人数与转出本专业人数相当。

被评估专业提供佐证材料

7.4就业质量

40)就业情况

近二届毕业生一次性就业率高,就业质量好,签约就业符合本专业人才培养服务面向。

近二届毕业生一次性就业率较高,签约就业基本符合本专业人才培养服务面向。

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